Картотека Режимных Моментов В Средней Группе
Картотека режимных моментов. Утренние приветствия; На прогулке; Ритуалы в течение дня; Девиз группы; Гигиена; За столом; Дневной сон. Dec 16, 2015 - Картотека режимных моментов. Share; Like; Download. Режимные моменты в первой младшей группе.
Татьяна Пивоварова Образовательная деятельность в режимных моментах в старшей группе. Картотека Образовательная деятельность в режимных моментах.
Старшая группа. Беседа «Молоко». Закрепить представление детей о изготовлении молока (доении коровы, кипячении, фасовке на фабрике). Рассказать о кипячении молока как о способе дольше сохранить молоко свежим. Расширять представления детей об окружающем. Беседа «Каждой вещи свое место» Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах. Александровой «Что взяла – клади на место».
Развивать стремление к порядку, чувство юмора. Беседа «Пшеница», с показом картинки. Закрепить знания детей, что из колосьев вымолачивают зерно, из которого впоследствии мелют муку, а из муки пекут хлеб. Рассказать детям, что одни и те же зерна можно размолть по разному – может получиться мука, манная и пшеничная крупа. Закреплять знания детей о злаковых культурах. Беседа «Валенки».
Закрепить представления детей о преимуществах валеной обуви зимой в сильные морозы. Экспериментирование: объяснить процесс производства валеной обуви, наглядно показав его на кусочке ваты. Развивать интерес к окружающему миру, труду взрослых. Беседа «Лук».
Продолжать закреплять знания об овощах. Обсудить с детьми, что лук едят и жареным, и вареным (в супе, и сырым (зеленый лук, нарезанные луковицы). Вспомнить, как в сказке «Буратино» у папы Карло из еды была только одна луковица. Подвести к выводу, что это конечно крайне скудный завтрак, но очень голодного человека поддержать может. Беседа о бережном обращении с одеждой. Побуждать проверять наличие перчаток перед прогулкой и после прогулки.
Ладонщикова «Потерялась варежка». Развивать КГН.
Д/и «Как называется суп». Активизировать словарь, развивать логическое мышление. Закрепить названия супов: «борщ» (суп из свеклы и помидоров, «рассольник» (суп из огурцов, «уха» (суп из рыбы, «щи» (суп из капусты). Беседа «Как врач лечит зубы» Закрепить знания детей о профессии стоматолога. Продемонстрировать процесс сверления зуба и накладывания пломбы на крупном пластилиновом муляже. Беседа «Расчесывание». Побеседовать про необходимость расчесывания и для мальчиков.
Чтение стихотворения про гребешок. «Хоть с тобой я ссорюсь часто. Гребешок зубастый, здравствуй! Без тебя нельзя сестричке Заплести свои косички. Без тебя пришлось бы брату Целый день ходить лохматым.» Развивать КГН.
Беседа о чистке зубов. Показать как правильно чистить зубы на примере зубастой игрушки. Эксперимент с зубами, вырезанными из апельсиновой кожуры. Показать, что при движении щеткой из стороны в сторону остатки пищи не удаляются из пространства межлу зубами, а вот при движении сверху вниз удаляются. Пальчиковая игра Т. Пивоваровой «Чистим зубы».Развивать КГН. Беседа «Рис».
Вспомнить с детьми, какие блюда из риса они знают. Показать на интерактивной доске, как выращивается рис, объяснить, почему его не выращивают в нашей местности. Развивать представление детей о злаковых культурах.
Беседа «Как умываются животные». Вспоминаем, как умывается кошка, собака,воробьи, утки (рассказывают дети на основе наблюдений).Рассказать, как купаются слоны и лошади, медведи и тигры.
Развивать представления об окружающем мире. Развивать связную речь, активизировать словарь. Беседа «Откуда берется молоко». Закрепить знания детей о профессии доярки.
Активизировать словарь словами «доярка, доить, вымя, телята, телочка, бычок». Чтение стихотворения К. Куклина «Шла корова и теленок». «Чудесные расчески» - закреп ление знания детей, что предметы личной гигиены должны быть индивидуальными и содержаться в чистоте, воспитывать опрятность. Симбирской «Чёлка расчёску Совсем не боится.» - Беседа «Какое бывает мыло» - дети вспоминают, что бывает жидкое мыло и просто мыло, хозяйственное и туалетное, с приятным запахом. Вызвать интерес, положительные эмоции при мытье рук. Напомнить детям, что нашу еду готовит повар на кухне – закреплять представление о профессиях.
Чтение стихотворения О. Григорьева «Повар готовил обед» - развивать представлене о профессиях и чувство юмора детей.
Учить осуществлять самоконтроль, поощрять внимание детей к своему внешнему виду, стремление быть аккуратными. Расширять представления детей о понятии «аккуратность»Чтение ст. Черкашиной «У мамы-квочки восемь сынков и две дочки. Каждому мама купила По два кусочка мыла, Чтоб чистыми были, опрятными,Красивыми и аккуратными.» - Д/и «Отгадай, какие овощи».Продолжать закреплять знания об овощах. Учить самостоятельно определять, из каких овощей приготовлен суп, салат. Закрепить правильное произношение слова «свЕкла» с пом. Логопедической рифмовки: «свекла плакать начала, до корней промокла.
Я, ребята, не свеклА, я, ребята, свЕкла». Беседа “Кто шьет нашу одежду?» Закрепить представления о профессии портного. Бородицкой «Сегодня выходной у старого портного». Беседа о микробах.
Дать представление о видимых только в микроскоп микробах и вирусах, которые, если останутся на немытых руках или овощах могут привести к заболеванию. Бредихина «Поселился раз микроб» - Беседа «Осенняя и зимняя одежда». Обговорить сходство и различие. Загадки про зимнюю одежду («Две сестренки, две плетенки Из овечьей шерсти тонкой.
Как гулять – так надевать, Чтоб не мерзли пять да пять.» и пр.) -Д /и «Отгадай, какие овощи».Продолжать закреплять знания об овощах. Учить самостоятельно определять, из каких овощей приготовлен суп, салат.
Побеседовать, какие овощи можно есть сырыми (морковь, капуста, огурцы и т. Д., какие – только вареными или жареными (свекла, кабачок, картошка).
Беседа «Жарим, варим». Уточнить представление детей о жареной и вареной пище, способах приготовления еды. Предложить детям обсудить, какая пища, жареная или вареная является более полезной. Расширять представления детей об окружающем мире. Беседа «Чеснок».
Уточнить представление детей о пользе этого овоща для профилактики простудных заболеваний, рассказать детям о летучих веществах, содержащихся в чесноке, которые обусловливают его специфический запах. Расширять представления о детей об окружающем мире. Беседа-загадка «Чем похожи апельсин и чеснок» Подвести детей к выводу, что у чеснока и апельсина есть «дольки». Расширять представления детей о съедобных частях растений. Развивать логическое мышление.
Беседа «Гладим белье» как предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Семья». Вызвать у детей позитивное представление о данном виде трудовой деятельности, формировать уважение о труде взрослых, закреплять представление об агрегатных состояниях воды ( «если где-то сильный жар, из водички будет пар»). Беседа «Все мы дружим с чистотой», о необходимости убирать мусор, образующийся в процессе игры и изодеятельности. Объяснить значение пословицы «Мусор-это то, что лежит не на своем месте. Развивать трудовые навыки детей позитивное отношение к ним.
Беседа «Раскрасим наш завтрак» Показать детям на интерактивной доске картинки-римеры, изображающие украшения традиционных блюд для завтрака (каши, творога, с помощью варенья и сухофруктов. Объяснить, что эти идеи для веселого, праздничного завтрака, не для каждого дня. Предложить раскрасить так завтрак дома, с мамой. Повысить аппетит детей, развивать представления о приготовлении блюд, поддерживать интерес детейк процессу приготовления пищи.
Беседа «Праздничная одежда». Расспросить детей, чем праздничная одежда отличается от повседневной.
Картотека Режимных Моментов В Средней Группе
Закрепить представление о понятии «Одежда». Вызвать желание бережно относиться к одежде, быть красивым и опрятным. Беседа «Откуда берется молоко». Закрепить знания детей о профессии доярки. Активизировать словарь словами «доярка, доить, вымя, телята, телочка, бычок».
Чтение стихотворения –загадки Ю. Черных «Кто пасется на лугу?»/ Развивать логическое мышление.
Чтение сказки Т. Шорыгиной «Чучело». Подвести детей к выводу, что неопрятный внешний вид неприятен окружающим, а опрятный человек вызывает желание общаться.
Беседа по этике и культуре поведения на тему «Хлеб». Актуализировать представления детей о труде хлеборобов, воспитывать уважение к хлебу. Экспериментирование «Огромные мыльные пузыри» Показать детям, как при помощи мыльного раствора и петли можно выдуть необычно большой мыльный пузырь. Вызвать интерес к мылу и мыльной пене, позитивное отношение к умыванию. Беседа «Почему нужно убирать игрушки на место» Инсценировка с куклой-мальчиком «Петя не любил уборку» - предложить детям продолжить начатый воспитателем рассказ, подвести к мысли, что об разбросанные игрушки можно споткнуться. Учить детей приводить игрушки в порядок, ставить их на место; поощрять стремление наводить и поддерживать порядок, объяснить, как связаны порядок и безопасность в группе. «Почему башмак «просит каши» - объяснить детям смысл поговорки, вызвать желание бережно обращаться с обувью.
«Я прямой как стрела». Практическое упражнение во время полдника «Правильное положение тела во время приема пищи» со всеми детьми. Закреплять представления детей о необходимости вырабатывания правильной осанки. Беседа “Сахар». Расссказать детям, что сахар делается из свеклы.
Напомнить о свойстве сахара растворяться в воде. Экспериментирование – где быстрее растает сахар, в холодной или горячей воде? Расширять знания детей об окружающем мире. Беседа «Сладости».
Предложить детям перечислить любимые сладости, рассказать, что сладкое делается с помощью сахара или меда. Рассказать о пользе небольшого количества сладостей (помогают думать, дают силы, и вреде от потребления большого количества сладкого (портятся зубы, человек толстеет, может заболеть). Расширять знания детей об окружающем мире. Беседа «Щетки». «Зубная щетка – зачем она нужна?»Д/и «Какие бывают щетки». Чтение рифмовки «Щетки».«Этой щёткой чищу зубы, этой щёткой- башмаки,Этой чищу свои брюки, Эти щётки все нужны.» Развивать представления об окружающем мире, о необходимости чистки зубов (и одежды). Беседа «О вкусной и здоровой пище».
Дать представление о полезных продуктах: овощах, крупах, молоке, яйцах, рыбе и мясе. Рассказать, что питание нужно нам для роста и поддержания сил. Д/и «Найди вредные продукты» (с исп.
Карточек с изображениями овощей, пирожных, молока, конфет, лимонада, чипсов и пр.) - Беседа о фруктах. Продолжать закреплять знания о фруктах. Учить самостоятельно определять, из каких фруктов, ягод приготовлен компот, кисель. Беседа «Витаминчики».
Рассказать о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Подвести детей к пониманию того,что для хорошего здоровья необходимо правильное питание. Рассказать детям о витаминах,работе каких органов они помогают и в каких продуктах содержатся. Беседа «А у тебя есть салфетка?» Производить формирование необходимых представлений о правилах поведения за столом.
Учить использовать салфетки как необходимый атрибут сервировки.«Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке» Закреплять знания детей об овощах и фруктах. Формировать понятие «правильное питание», представление о том, как питание помогает избежать многих болезней. Беседа «Нитки и иголки». Закрепить представления о профессии портного, атрибутах его профессии. Вызвать желание быть аккуратным, беречь одежду. Беседа «Вежливые слова за столом». Продолжать знакомить детей с правилами столового этикета.
Отгадывание загадок О. Емельяновой «Вежливые слова». Беседа «Зачем нужна расчёска?» Экспериментирование: продемонстрировать детям спутанный моток ниток, предложить распутать. Объяснить, что также путаются и волосы, если их не расчесывать. Чтение стихотворения о расческе В. Кузьминова «Острых зубок целый ряд, Только ими не едят!
Картотека Режимных Моментов В Старшей Группе
Что бегает кобылкой От висков к затылку?» - Беседа «Аллергия» рассказать детям про аллергию, на чем основано то, что некоторым детям нельзя есть определенные продукты. Предложить детям также заботиться о товарищах, следить, чтобы они не съели по ошибке продукты, в которых их ограничили. Беседа «Лапти». Расширять представления детей об обуви. Рассказать детям, что в деревнях раньше ходили в сплетенных из липовой коры лаптях (показ на интерактивной доске,или просто босиком, а сапоги и ботинки могли купить только очень богатые люди. Объяснить смысл пословицы «Не берись лапти плесть, не надравши лыка.» Продолжать знакомить детей с фольклором, с русскими народными традициями и обычаями. Беседа «Пшеница».
Расширять знания детей об окружающем. Дать детям знания, что из одного пшеничного зерна, в зависимости от размола, можно получить муку, манную и пшеничную крупу. Беседа «Манная и пшеничная каша». Закрепить знания детей о том, что манная и пшеничная крупа делаются из пшеничных зерен, предложить подумать, можно ли из манной крупы сделать пшеничную? - Беседа “Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам». Предложить детям объяснить смысл пословицы, аргументировано объяснить согласие (или несогласие) с ней.
Формировать у детей привычку делиться с друзьями. Поддерживать бережное отношение к хлебу. Беседа “ Мыло друг наших рук». Чтение сказки О.
Шихзамановой «Пумпатус и мыльные пузыри». Закреплять у детей позитивное отношение к умыванию. Беседа о гостеприимстве. Объяснить детям смысл пословицы «Что есть в печи, все на стол мечи.» Развивать представления детей о фольклоре, о русских народных традициях.
Беседа «Тесто». Рассказать про тесто, как основу любой выпечки, объяснить, что самый главный компонент теста – мука. Экспериментирование: совместное с детьми изготовление теста из муки, воды и соли. Продолжать расширять представления детей об окружающем мире. Беседа «Соль».
Рассказать о важности соли, о том что соль кладут почти в каждое блюдо. Рассказать, как добывают соль (выпаривание из морской воды или добыча каменной соли в карьерах). Расширять представления детей об окружающем. Объяснить детям смысл традиционного русского пожелания «Хлеб да соль!». Продолжать знакомить детей с фольклором, с русскими народными традициями и обычаями.
Беседа « Картошка – второй хлеб» Обсудить поговорку. Предложить детям перечислить известные им блюда из картофеля. Расширять представления об окружающем. Д/и «Отгадай, какие овощи».Продолжать закреплять знания об овощах. Учить самостоятельно определять, из каких овощей приготовлен суп, салат. Вспомнить, росли они под землей ( картофель, морковь, или над землей (огурец, помидор). Расширять представления об окружающем.
Беседа «Молочные продукты» Предложить детям перечислить, какие молочные продукты они знают, рассказать, какие продукты делают из сырого молока (кефир простоквашу, сливки, а какие – из нагретого, кипяченого молока. (сыр, творог). Активизировать словарь, расширять представления детей об окружающем.
Беседа о правильном уходе за ушными раковинами. Цель: способствовать совершенствованию навыков ЗОЖ. Мошковской «Доктор, доктор, как нам быть, уши мыть или не мыть?» - Беседа «Кипяченое молоко» Рассказать, зачем кипятится молоко (для более длительного хранения).
Рассказать, что бывает, если оставить на столе некипяченое молоко (оно скиснет). Рассказать, что когда молоко скисает, сверху образуется сметана, а остальное можно также вскипятить, и получится творог. Расширять представления детей об окружающем. Беседа «Надо вещи убирать – не придется их искать». Продолжать знакомить детей с правилами бережного отношения к вещам, о необходимости беречь свое время. Чтение рассказа Л. Воронковой «Маша-растеряша».Активизировать словарь словами, передающими бережное отношение к времени и вещам «бережливый», «аккуратный».
« собранный». Беседа «Мойте руки и плоды, чтобы не было беды». Обсудить опасность употребления немытых овощей. Марахина «Мойте овощи всегда». Развивать представления об окружающем и КГН - Беседа «Для чего нам витамины?». Развивать представления детей о полезных и вредных продуктах, о витаминах, как необходимых человеку веществах. Лосевой «Кто такие витамины» - Беседа» моем руки тщательно» Объяснить значение слова «тщательно».
Скорнева «Мышка плохо лапки мыла» Развивать КГН, активизировать словарь детей. «Стираем кукольное постельное белье». Расширять спектр трудовых действий, выполняемых детьми с высокой степенью самостоятельности. Воспитывать ответственное отношение к полученному делу. Подвести детей к самостоятельному решению – где высушить постиранное? (на батарее).
Вспомнить, что нагреваясь, вода превращается в пар. Развивать логическое мышление. Беседа «Какие фрукты (овощи) растут в нашей стране?» Закреплять представление детей об овощах и фруктах, местах их произрастания. Поддерживать интерес к окружающему миру, к живой природе, закреплять представление о полезных для здоровья продуктах.
Беседа «Как неаккуратно – вся одежда в пятнах!» Формировать у детей привычку следить за своим внешним видом. Публикации по теме: Двигательная активность является естественной потребностью организма человека, обеспечивающая положительное воздействие на здоровье и физическое.
В условия современного развития общества и производства невозможно себе представить мир без информационных ресурсов, не менее значимых. Вид деятельности: дидактическая игра «Ателье». Обучающие задачи: 1. Способствовать появлению в словах детей обобщающих понятий (одежда. Дидактическая задача: закреплять знания детей о том, что нужно человеку для похода; воспитывать собранность, аккуратность.
Игровые правила. Консультация для воспитателей ' Одеваемся на прогулку во второй младшей группе' Воспитатель Березуцкая Л. Моя работа воспитателем началась.
Направление Содержание Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Образовательная деятельность в режимных моментах в соответствии с ФГОС ДО В соответствии с требованиями ФГОС решение образовательных задач.
Тема: «Мы путешествуем» Задачи: 1. Расширять представления детей о способах путешествия 2. Знакомить с особенностями животного и растительного. Цель: развитие речи детей.
Задачи: совершенствовать способность к словообразованию (образование слов с различными суффиксами, уменьшительно.
Под режимом принято понимать научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение времени и последовательность различных видах деятельности и отдыха. Режим – это гибкая и динамичная конструкция, но при этом основные его компоненты (дневной сон, бодрствование, интервалы между приемами пищи, ночной сон, общее время прогулок) должны оставаться неизменными. Необходимо знать, что утро — это спокойный режимный момент. Основная задача педагогической работы в утренний отрезок времени состоит в том, чтобы включить детей в общий ритм жизни детского сада, создать у них бодрое, жизнерадостное настроение.
Утренний прием — наиболее благоприятное время для индивидуального общения воспитателя с каждым ребенком. В эти часы успешно ведется индивидуальная работа с детьми по различным видам деятельности. Отличительной особенностью ее является непринужденность, опора на интерес и любознательность ребенка, на занимательность формы и содержания проводимых мероприятий. Это работа по исправлению и воспитанию у детей правильного звукопроизношения, по развитию устной речи и выработке правильной интонации, по физическому воспитанию. Пока принимаю других детей и беседую с родителями, детям в группе предлагаю поиграть в настольные игры, мозаики, шнуровку или порисовать.
После утренней зарядки обязательно провожу пальчиковые игры, в соответствии с темой недели и артикуляционную гимнастику. Вместе с детьми назначаем дежурных, которые моют руки и помогают няне накрывать столы к завтраку. После этого следует дидактическая игра или беседа, по завершении которой предлагаю детям помыть руки перед завтраком (возможно предложить проблемную ситуацию: сразу предложить детям сесть за стол. Обычно, в этом случае, кто-нибудь вспоминает, что руки грязные. Тогда повторяем, для чего нужно мыть руки или имитируем процесс мытья рук). Зайдя в умывальную комнату вместе с детьми предлагаю сначала сходить в туалет, а только потом мыть руки.
В процессе мытья рук (во 2 младшей и в 1 половине средней группы) активно обращаю внимание детей на алгоритм мытья рук (висит над раковиной), читаю потешки и стихи, показываю на личном примере процесс мытья рук. Дети, которые помыли руки отходят в сторону. Им предлагаю поиграть в игру «Ехал Грека через реку.» (подставляю ладони, дети ставят указательный палец в центр моей ладони, на слово «Цап!», дети должны убрать свои пальцы из моей ладони). Слова игры произношу в разном темпе, что поддерживает интерес детей. Иногда слова этой игры заменяю разучиваемыми считалками.
В процессе приема пищи всегда слежу за осанкой детей, правильностью пользования столовыми приборами, поведением детей за столом (приемы: словесные указания, художественное слово, личный пример). Хлеб Вот хлеб: высок, румян и свеж, Его ты ежедневно ешь — Орловский, рижский, заварной, Пшеничный любишь и ржаной. Не забывай же никогда, Какого стоило труда Поднять тугую целину Плугами в трудную весну, Удобрить землю под зерно, Чтоб в колос выбилось оно. А жатва, если зной иль град? Их много — всяческих преград Преодолеть нам суждено, Чтоб в закрома легло зерно. Запомни же, как дважды два, Народной мудрости слова: Кто хлебушком не дорожит, Тот мимо жизни пробежит. И если ты не глух, не слеп, Цени народный этот хлеб.
Пироги Отличные пшеничные Мы печем пшеничные пироги отличные! Кто придет к нам пробовать пироги пшеничные? Мама, папа, брат, сестра, пес лохматый со двора. И другие — все, кто может, пусть приходят с ними тоже. Тесто замесили мы, сахар не забыли мы, Пироги пшеничные в печку посадили мы. Печка весело горит, наша мама говорит: — Крошки, что останутся, воробью достанутся. Перед прогулкой необходимо убрать игрушки на место.
Для этого пользуюсь художественным словом (картотека). Если это 2 младшая группа, то поочередно – сначала с девочками, затем с мальчиками вместе наводим порядок в уголках.
В средней группе пользуюсь уже таким приемом: девочки проверяют порядок у мальчиков и наоборот. Часто прошу помощи у детей, напоминаю им, что они помощники. Раз, два, три, четыре, пять Собираемся гулять! Конечно, во 2 младшей группе сборы на прогулку занимают много времени и сил и у воспитателя и у детей, но надо помнить.
Что в помощь воспитателям есть много дидактических игр «Кукла Маша собирается гулять», «Помоги Петрушке одеться на прогулку» и т.д. Очень помогает алгоритм одевания и конечно же потешки: Если хочешь прогуляться, Нужно быстро одеваться, Дверцу шкафа открывай, По порядку одевай. Собери носок в гармошку, И надень его на ножку.
Ты другой носок возьми Точно так же натяни. Посмотри, на улице Стало холодать. Пришло время кофточку Деткам одевать. Тушки-тутушки Где твои ушки? Ушки в шапке, Не достанут лапки Чтобы ушки не болели Быстро шапочку одели. А потом и куртку Для длительной прогулки.
Раз, два, три, четыре, пять Собираемся гулять. Завязала Настеньке Шарфик полосатенький.
Наденем на ножки Валенки-сапожки. И пойдем скорей гулять, Прыгать, бегать и скакать. Наденем на ножки Валенки-сапожки. Хороши сапожки Не замерзнут ножки. Пять ребят В печке вязаной сидят.
Во время одевания за детьми «наблюдает» кукла Маша или тот же Петрушка, а могут заглянуть в окно разные птицы, снежинки или другие сказочные персонажи. В средней группе во время одевания, когда дети запомнят алгоритм одевания, можно повторять разучиваемые песни, стихи.
Когда одета половина детей, выхожу вместе с ними на улицу, а вторую половину одевает няня. Во время возвращения с прогулки действует правило: разделся сам – помоги другому.
Во время раздевания показываю как аккуратно и правильно сложить одежду и убрать в шкафчик. Приветствуется обращение детей друг к другу за помощью и поощряется оказывающий помощь (сначала конфетами, а затем в других видах). За активную помощь или за самый аккуратный шкафчик, иногда!, следует поощрение. Когда разделась большая часть детей обязательно предлагаю помыть руки. С этой частью детей следую в умывальную (приемами пользуюсь теми же, что и утром), а со второй частью детей остается няня.
После обеда дети, закончившие прием пищи, обязательно полощут рот, раздеваются, аккуратно складывают свою одежду (одежду надо любить. Федора не любила свою посуду и она от нее ушла. Поэтому надо стараться аккуратно складывать и вешать одежду), посещают туалет и пройдя по корригирующей дорожке ложатся в постели. Для быстрого и спокойного засыпания использую такие приемы: потешки, релаксационную музыку, аудио сказки или читаю сама. Чтобы поторопить детей в процессе раздевания говорю, что буду читать новую сказку, а какую не скажу. Поэтому кто будет долго раздеваться, может ее не услышать.
После дневного сна бужу детей тихим, спокойным голосом, называя их ласково по именам, предлагаю потянуться в постельках, сделать гимнастику, чтобы их ножки и ручки проснулись (гимнастика пробуждения). Обязательно спрашиваю, как спалось, что приснилось, выспались и отдохнули? После гимнастики обязательно напоминаю, что необходимо пройти по корригирующей дорожке. Повторяем еще раз артикуляционную гимнастику или самомассаж. В средней группе предлагаю детям, которые спят внизу помочь няне заправить кроватки, показываю, как это сделать, поощряю детей, которые лучше всех заправили свои кроватки или которые помогли другим ребятам заправить их. В процессе одевания читаю потешки, повторяю разучиваемые стихи, напоминаю, что можно попросить помощи не только у меня или у няни, но и у ребят.
Обязательно предлагаю посмотреться в зеркало, чтобы привести свой внешний вид в порядок. Все режимные моменты направлены на решение воспитательно — образовательных задач в соответствии с программными требованиями.